Турнір правознавців для учнів 5 кл «Закон очима дітей»

Турнір правознавців для учнів 5 кл

«Закон очима дітей»

Мета: з’ясувати знання учнів із правил поведінки в школі та за її межами, звернути увагу на правопорушення казкових героїв та через казку навчити дітей дотримуватись правил поведінки в житті, розвивати творчі здібності учнів; виховувати законослухняних громадян України.

Обладнання: назва, виставка літератури з правових знань, малюнки „Ти – людини, отже маєш права”; столи та стільці для команд, на столах – назви команд, стіл та стільці для журі, аркуші паперу  для журі, музичне оформлення; завдання для команд, картки з назвами мультфільмів

ХІД ТУРНІРУ.

 Організаційний момент: глядачі займають місця в залі, команди займають місця за столами, журі займає свої місця.

Ведучий: Добрий день, друзі! Сьогодні ми  з вами зібрались в цьому залі на незвичайний турнір – турнір юних знавців права. Хоча ви ще діти і навчаєтесь лише в 5 класі, а з основами правознавства будете знайомитись лише через 3 роки, незважаючи на це, ви всі - маленькі громадяни Української держави. А тому, як і дорослі, маєте права та свої обов’язки. І сьогодні ми з’ясуємо, як ви знаєте свої права, і чи дотримуєтесь правил поведінки в школі, на вулиці або дома.

Змагатися в турнірі будуть  команди 5  класу.

 Представлення команд  (назва).

Ведучий: Оцінювати результати турніру буде кваліфіковане журі.

Представлення журі

І тур – „Дотримуйся правил поведінки завжди!”

Дітям пропонуються ілюстрації з зображенням різних правових ситуацій ( бійка між дітьми, крадіжка речей,  катання на велосипеді по проїжджій частині, проїзд в автобусі без квитка, порушення правил пішоходів)

Кожна команда по черзі називає правило поведінки (1 правило – 1 бал).

ІІ тур – „Казкові  правопорушники”

Ведучий: Людей, що порушують правила поведінки, заважають спокою людей, зазіхають на чуже майно, скоюють шкідливі дії або  злочини, називають правопорушниками. Є вони і серед казкових героїв. Ви читали казки, дивились мультфільми, і знаєте, що в багатьох з них є негативні герої, які намагаються зробити шкоду. Тому наступний тур ми назвали „Казкові правопорушники”.  

Капітани команд витягують картки з назвами мультфільмів.

 (Мультфільми „Ну, постривай!”, „Чебурашка і Крокодил Гена”, „Снігова королева”, „Пригоди  Буратіно”, «Маша і ведмідь»)

Завдання: Пригадати та назвати правила, які порушують казкові герої

(1 правопорушення – 1 бал)

Поки журі підводить підсумки за  2 тури, конкурс глядачів.

Для глядачів: Назвати казки, де герої порушують правила поведінки.

ІІІ тур – Домашнє завдання: „Я – людина, отже маю права.”

 Кожна команда заздалегідь підготувала малюнок, на якому зображено одне з прав дитини.

Завдання: захистити малюнок (вірш, пісня, сценка, розповідь, танок тощо).

(Оцінювання: малюнок – 3 бали, захист – 3 бали)

ІV тур – „Показуха”

Завдання: кожна команда  по черзі показує якесь правопорушення, інша команда повинна вгадати, яке саме правопорушення було показане. 

(Оцінювання: показане правопорушення – 3 бали, відгадане -3 бали)

Ведучий надає слово голові журі, який підводить підсумки турніру, нагороджує учасників команд.

Ведучий: Закінчився наш турнір. Напевно, для когось з вас він став дуже важливим, бо надав  можливість замислитись над своєю поведінкою і завчасно виправитись. Бажаємо всім бути законослухняними, поважати одне одного і пам’ятати, що всі ми – люди, і прагнемо бути здоровими та щасливими.

Практичне заняття з історії України для 5 кл.

Тема: Моя уявна подорож історичними місцями України.

Мета: розширити знання про історичні пам’ятки  та місця України, навчитися самостійно здобувати знання, користуючись додатковою літературою та інтернет – джерелами, розвивати уміння працювати у малих групах, виховувати  інтерес до вивчення вітчизняної історії та розуміння необхідності збереження історичних пам’яток.

Тип уроку: сприйняття та усвідомлення навчального матеріалу.

Форма проведення: практичне заняття,  гра «Історична подорож».

Обладнання: підручник , атлас, ілюстрації.

Очікувані результати: учні зможуть розповідати на основі матеріалу додаткової літератури про історичні пам’ятки та місця України, уживаючи при цьому відповідні історичні поняття та терміни, висловлювати власне ставлення до цих пам’яток, усвідомлювати необхідність їх збереження, показувати на карті місце розташування вказаних пам’яток .

                                      Епіграф. Історія- це жива пам'ять навколо нас.

І. Організаційний етап.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

-        Бесіда.

-        1. У яких історичних місцях України ви були?

2. Які історичні пам’ятки вам запам’яталися?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Вправа. «Незакінчені речення»

-        Пропоную учням продовжити речення, формулюючи свої очікування від уроку.

1.      Я хочу дізнатися про….

2.      Я хочу навчитися….

3.      Сприйняття та усвідомлення  навчального матеріалу.

Умови гри. Клас поділено на дві групи- команди . Кожній групі даються завдання та маршрутний лист для   запису кількості балів.

Вибираються п’ятеро  чергових на станціях. Обов’язок чергових – оцінювати  виконання завдання та спостерігання перебування команд на станції.

Маршрутний лист № 1

        

        

№ станції	Назва станції	К-ть балів
1	«Історичні розсипи»
2	Віч на віч з  минулим»
3	«Асоціації»
4	«Історія та карта»
5	«Під стягами і корогвами»
6	Загальна к-ть балів

        

Станція № 1.»Історичні розсипи».

 Скласти з поданими словами речення.

Історична пам’ятка, пам’ятка художньої культури,пам’ятка писемності.

Станція № 2. «Віч на віч з минулим».

 Розгадати пазл і розшифрувати пам’ятку , яку зображено.

Обов’язково. Підготовлено добірку ілюстрацій із зображенням тих історико- культурних пам’яток,  які мають використовуватися. Ілюстрація пам’ятки  розрізана на квадрати – пазли, на яких із зворотної сторони написані завдання. Пазл перевертається на титульну сторону в разі правильної відповіді.

Запитання для пазлів ( по 8 пазлів)

Група № 1.

1.Із історією цієї пам’ятки пов’язане життя династії Гераїв? (Бахчисарайський палац).

2. Ця пам’ятка побудована в ім’я кохання  і названа іменем жінки (Парк «Софіївка»).

3.      Це одна з найвидатніших пам'яток старослов'янського письменства в давньоруській редакції (Остромирове Євангеліє).

4.      Ця пам’ятка отримала ще одну назву - «Царицин сад» (Парк «Софіївка»).

5.      Відкриття цієї пам'ятки пов'язене із ім'ям археолога Бориса Мазолевського (Скіфська пектораль).

6.      Ця пам'ятка має кілька назв, одна із яких – Хан сарай (Бахчисарайський палац).

7.      За різними припущеннями ця пам'ятка може бути картою із зазначенням скарбниці скіфських царів (Скіфська пектораль).

8.      Ця пам'ятка складається із 294 аркушів доброго пергаменту (Остромирове Євангеліє).

Група 2

1.      За задумом її творців ця пам'ятка є наочною ілюстрацією до поем Гомера «Іліада» та «Одіссея», де кожна композиція чи мала архітектурна форма містить певний задум, виражає ідею міфу чи якоїсь події (Парк «Софіївка»).

2.      Якщо перевернути цю пам'ятку нижнім краєм догори, на овечій шкурі можна побачити Кримський півострів, характерні контури півдня України (Скіфська пектораль).

3.      На території цієї пам’ятки знаходяться 14 фонтанів, серед яких і «Фонтан сліз» (Бахчисарайський палац).

4.      У цієї пам'ятки палітурка зі срібла та інкрустована дорогоцінним камінням, а заглавні літери прикрашені накладним золотом (Остромирове Євангеліє).

5.      Ця пам'ятка - ювелірний шедевр вагою у 1150 грам золота (Скіфська пектораль).

6.      У східній частині цієї пам'ятки є грот Каліпсо, де польський напис на мідній табличці гласить: «Хто нещасливий, то нехай зайде і стане щасливим, а хто щасливий - той нехай стане ще щасливішим» (Парк «Софіївка»),

7.      Одна із частин назви цієї пам'ятки означає - «добрі вісті» (Остромирове Євангеліє).

8.      Цю пам’ятку називають — «ціле місто в мініатюрі» (Бахчисарайський палац).

Станція № 3. «Асоціації». Складіть асоціативний ряд.

№		Назва пам 'ятки	Слова - асоціації
1		Києво-Печерська лавра
2	Маріїнський палац
3	Кам'янець-Подільська фортеця
4	Софія Київська
5	Красногірський монастир
6	Заповідник «Херсонес Таврійський
7	Вулиця Хрещатик у Києві
8	Площа «Ринок» у Львові
9	Заповідник «Асканія Нова
10	Музей «Кобзаря» у Черкасах

                  Станція № 4.»Історія та карта».

Виконайте завдання, використовуючи карту.

-        Прокладіть маршрут подорожі, відповідно до акції «Сім чудес України», результатами якої було оголошення найцікавіших пам'яток історії українського народу, що підлягають державному захисту і збереженню.

Учитель пропонує роздруківку із фото до «Сім чудес України»:

  Назва                                                                  Місце розташування

1.Заповідник «Кам'янець»                       м. Кам'янець-   Подільсь    

                                                                   ка  фортеця    Хмельницька область  

2.Києво-Печерська Лавра                        м. Київ

3. Софіївка                                                м. Умань Чекаська обл..

4. Софія Київська                                     м. Київ

5. Херсонес- Таврійський                        м. Севастополь АРК Крим

6.Хотинська фортеця                               м. Хотин Чернівецька обл.

7.Хортиця                                                  м. Запоріжжя.

Станція № 5. Під стягами і корогвами.

Це завдання має на меті допомогти вам пригадати найвидатніші події нашої історії. Роздивитися картини та фотографії. Поміркуйте, яких подій стосується наведена ілюстрація. Про одну з подій складіть стислу розповідь ( від 3 до  5 речень) Запишіть.

1 Хрещення киян

2.Вступ Б. Хмельницького в КиЇв,

3.День Соборності України «Ланцюг єднання»

Ілюстрації присвячені події

1___________________________           2__________________________

3.____________________________

Після виконання завдань підраховується загальна кількість балів та визначаються  переможці.

У. закріплення та систематизація вивченого матеріалу.

Робота з епіграфом.

-        Прочитайте епіграф до уроку, записаний на дошці. Поясніть, як ви розумієте зміст цих слів.

УІ. Підсумки уроку.

УІІ. Домашнє завдання.

Позакласний захід на тему: "Ти - людина, отже маєш права"

                 

Тема: «ТИ – ЛЮДИНА, ОТЖЕ МАЄШ ПРАВА»

Мета: Повторити та поглибити знання учнів із правознавства, розвивати навички правильно використовувати знання з правознавства, виховувати уважність, почуття відповідальності, взаємопідтримки та культуру поведінки розвивати зацікавленість, пізнавальну активність учнів,вміння самостійно мислити і застосовувати набуті знання в житті і професійній діяльності.

Форма проведення: брейн- ринг

      Зі скарбниці  мудрих думок. «Природним правом є будь-яке право,

      котре діє  скрізь і не залежить від того,     вважають його люди чи ні»

Умови гри.

Для участі в брейн-рингу створюються дві команди з учнів 10  та 11 класу

У кожній команді обирається 3 учні- «юристи», які готують питання команді – супернику – інші учні (7 чоловік) є правознавці – відповідають на питання суперників. Позакласний захід складається з 4х рівнів з підвищенням рівня складності. У останньому рівні на установлення виду прав людини питання учням задають ведучі. Відповідає учень, однієї з команд, який першим підняв руку.

Хід заходу.

Ведучий 1. У нашій школі стартував тиждень правознавства . Ви відвідаєте цікаві уроки, виставки, заходи.

Ведучий 2. Сьогодні ми присутні на виховному заході від назвою «ТИ – ЛЮДИНА, ОТЖЕ МАЄШ ПРАВА» на якому присутні дві групи учнів10 та 11 кл, які  покажуть свої знання з правознавства.

Ведучий 1. Вітаємо всіх, хто зібрався сьогодні помандрувати з нами країною Права, Закону й Моральних норм. На нас чекають цікаві зупинки, нелегкі випробування, здоровий дух суперництва й радість відкриття.

Ведучий 2. А щоб приємнішим був початок дороги, – кілька віршованих рядків.

Ведучий 1.

Мораль і право, Право і закон –

Рушійні сили для життя людини.

А їх знання надасть нам вірний тон

І розвиток держави – України.

Ведучий 2.

Регулювати світ людських стосунків,

Впровадити державницький процес –

Усе в правознавстві міститься в рахунку:

Розумно й чесно твориться прогрес.

Ведучий 1.

Щоб забезпечить молодим майбутнє,

Свідомо накопичуємо знання.

Все, що вивчили, стане незабутнім,

Конкретно хоче мжить, не навмання.

І тур. Турнір ерудитів.

У залі  дві команди учнів. Ставляться  запитання команді суперників, на які вони мають відповісти за визначений час. Кожна правильна відповідь оцінюється у 2 бали.

1. Який є спеціальний закон для дітей?

а) декларація;          б) конвенція;          в) конституція;

2. Хто дає права?( Відповідають правознавці команди суперника)

а) Держава;              б) президент;          в) ніхто;

3. До якого віку людина  вважається дитиною?

а) До 10 років;         б) 16 років;              в) 18 років;

4. Як називається правило, обов’язкове для всіх, яке приймає та захищає держава?

а) Закон;                   б) указ;                     в) розпорядження;

 ІІ тур ( Питання  задають по черзі)

1.Назвіть державні символи України. (Герб, прапор, гімн.)

2. Назвіть національні символи України. ( Верба, калина, писанка, вишиванка.)

3. Пригадайте народну казку « Колобок». Хто в ній учинив злочин? Чому ви так вважаєте? (Лисиця, яка заманила Колобка та з’їла його, таким чином, відібравши в нього одне з найдорожчих прав – права на життя, яке закріплене ст. З   Загальної Декларації прав людини.)

4.  Якою має бути вихована людина? (Чемною, увічливою, щирою, тактовною.)

5.  Який сучасний міжнародно-правовий акт у галузі прав людини? Коли він був прийнятий? (Загальна Декларація прав людини, 10 грудня 1948р.)

6.  Продовжуйте думку: « Ніхто не може бути свавільно позбавлений … . Яка стаття Конституції закріплює це право? ( Життя. Ст. 27.)

7.  « Особа вважається невинною в скоєнні злочину й не може бути піддана кримінальному покаранню, поки її вину не буде доведено в законному порядку та встановлено обвинувачу вальним вироком суду». Як називається цей принцип? ( Презумпція невинуватості.)

8.   Що таке  свобода віросповідання? ( Право сповідувати будь-яку релігію або не сповідувати жодної.)

9.  Що включає в себе право на достатній життєвий рівень? (Забезпечення одягом, житлом, харчуванням.)

10.   Як називаються права та свободи людини, покликані забезпечити її особисті потреби? (Особисті, або громадські.)

11.  Як можна реалізувати своє право на житло? (  Шляхом придбання, будівництва, найму)

12.   Чи мають право школярі бути членами політичних партій? ( Ні, це право надається тільки з 18 років.)

Вчитель. Юридична пауза сценка: « Ваші друзі і вороги»

Учитель.  Ми з вами сьогодні поговоримо про ваших друзів і ворогів. Без будь – якої містики скажу: вони невидимі, але цілком реальні. Одні увесь час на сторожі, оберігають вас від усього, що заважає досягненню вашої мети, а інші, вдаючи добрих, втягують вас у безодню, гальмують розвиток. Здогадалися, хто вони? У невеличкій сценці ви зараз побачити і почуєте, як вони змагаються за владу над вами.

Сценка . Дівчинка або хлопчик, накрившись, лежить, у даючи сплячого. Дзвонить будильник. Герой накривається з головою. З усіх сторін до нього підходять Обов’язок, Совість, Лінь і Байдужість.

Обов’язок.  Прокидайся, час збиратись до школи.

Лінощі.  Поспи ще трішки, постіль така м’якенька, ковдра така тепленька… А тобі не хочеться вставати, з приємним сном розлучатись…

Обов’язок.  Кілька гімнастичних вправ – і сон як рукою зніме. А холодна водичка поверне бадьорість, подарує добрий настрій.

Лінощі.  Який ти немилосердний, Обов’язку! А я – добра, я жалію, я хочу добра.

Совість.  Знаємо ми твою «доброту»! Послухавши тебе, учень не встигне зробити зарядку, одягнеться абияк, снідатиме похапцем. А це шкідливо для здоров’я.

Байдужість.  Ой- ой! Усе ти ускладнюєш. А чого б то поспішати? Можна й поспати довше, і встигнути…

Обов’язок.  І на уроки спізнитись. А на першому уроці – підготовка до контрольної роботи. Без серйозної підготовки не впоратися.

Байдужість.  Можна спокійно списати й одержати той самий бал, а й іноді і вищий.

Совість.  Тобто скористатись плодами чужої праці? І не соромно буде отримати незаслужений бал?

Лінощі.  Що таке сором? І за для нього тратити нервові клітини? Ні, краще буз зайвих зусиль…

Обов’язок.  А в результаті – ні знань, ні розвитку. Застій і деградація. Цього ви бажаєте? Таке ваше добро? Адже відомо, що « лінощі – мати усіх вад» . Саме з лінощів починається падіння.

Лінощі.  Але дитина так любить тепло, ніжність, пестощі, а ви закликаєте її до труднощів.

Обов’язок.  Бо « подолання труднощів – ще шлях до стійкості духу, міцності переконань» . А без них немає особистості.

Байдужість.  Ой, замучив: труднощі, завдання, обов’зок, дисципліна… Обійдемось без них!

Совість.  Геть звідси! Вашої вади тут нема!

Лінощі.  А це ми побачимо, чия влада сильніша. Поспи ще, хлопчику, подрімай, поніжся, нікуди твоя школа не втече…

Обов’язок.  Пробуджуйся, друже, вставай! Тебе кличе обов’язок! ( учень швидко викидає ковдру, підводиться, застеляє ліжко. )

Голос матері.  Синку (доню), час вставати.

Учень.  Доброго ранку, мамо! Я вже на ногах.

Лінощі й Байдужість йдуть.

Обов’язок і Совість.  Ходімо, друже, у нас сьогодні не легкий, але цікавий день! ( Йдуть разом).

Учитель.  Як бачимо, учень свій вибір зробив. Чи всі ви здатні робити такий вибір? ( Відповіді учнів)

   ІІІ тур ( питання задають командам, хто перший підніме руку той і відповідає)

1.Який міжнародно-правовий акт закріплює права дитини? Коли він був прийнятий? (Конвенція ООН про права дитини. 20 листопада 1989 р.)

2.За якої умови ( або за яких умов) може бути порушено право людини на недоторканість житла? ( У разі пожежі в замкненій квартирі для врятування майна жильців, а також при переслідуванні злочинця.)

3.Яким чином громадяни України реалізують своє право на участь в управлінні державою?    ( Через участь у виборах, референдумі.)

4.Які категорії громадян України мають право на отримання соціальної допомоги? ( Малозабезпечені родини, родини з дітьми, особи, що постраждали в результаті аварії на ЧАЕС, безробітні)

5.Поясніть принцип рівності всіх громадян.

6.Яка релігія в Україні є загальнообов’язковою ? ( Жодна релігія не може бути визнана загальнообов’язковою, оскільки церква відокремлена від держави.)

7.Який освітній рівень, згідно з Конституцією України, є обов’язковим? (Загальна середня освіта.)

8.Яким чином ви можете захистити порушення ваших конституційних прав? ( Через звернення до суду.)

  Вчитель.  За ваш невеликий життєвий шлях вам довилося вирішувати різні життєві ситуації. Пропонуємо розглянути юридичні задачі юристам команд.

Задача. 1

У 2000р. в подружжях Малиновських народилася дочка Оксана. У 2009 році мати Оксани Олена Малиновська померла. У 2010 р. батько Оксани Герасим одружився з Матильдою. У тому ж році Матильда усиновила Оксану. У 2011 р. в автомобільній катастрофі в один день загинули дід і баба Оксани ( батьки померлої Олени). За померлими залишилося спадкового майна на суму 300 000 грн. Заповіту спадкодавці не залишили. Майно, вартістю в 100 000 грн. , успадкувала Оксана. Поясніть, яким чином Оксана могла успадкувати це майно і чому саме в такому обсязі? Свою відповідь обґрунтуйте.

    Задача. 2

Олодар та Матильда уклали шлюб у 2000р. На момент укладання шлюбу Олодар був власником трикімнатної квартири. У 2001 р. в них народилася дочка Наталія, а у 2005 р. – дочка Тетяна. У 2008 році Матильда через загальне захворювання стала інвалідом третьої групи, а  у Олодара у 2010 році виявили цироз печінки. У січні 2011 року Олодар виявив бажання укласти спадковий договір з Іваном, за яким останній мав оплачувати лікування та утримання відчужувача, а взамін, після смерті Олодара, Іван мав стати власником квартири. Нотаріус відмовився посвідчити цей договір як такий, що суперечить чинному законодавству. Чи є  відмова нотаріуса правомірною? Свою відповідь обґрунтуйте.

ІУ тур.

Вчитель.   А правознавці повинні установити види прав людини. Відповідає правознавець який першим підняв руку. Правильна відповідь 1 бал.

Запитання для правознавців двох команд

Установити види прав людини.

1.     Право на працю. ( Соціально – економічні.)

2.     Право на користування досягненнями національної культури. ( Культурні.)

3.     Право на участь у виборах. ( Політичні.)

4.     Право на відпочинок ( Соціально – економічні)

5.     Право на життя. ( Особисті.)

6.     Право на громадянство. ( Політичні.)

7.     Право на підприємницьку діяльність. ( Соціально – економічні.)

8.     Право а безпечне довкілля. ( Екологічні.)

9.     Право на повагу до гідності. ( Особисті.)

10.   Право на житло. ( Соціально – економічні.)

Коментування задач від журі.

 Підведення підсумків журі,і нагородження кращих правознавців та юристів.